유아교육, 보육, 방통대 등 영유아 프로그램 개발과 평가 요점정리 11. 만 2세 영아용 프로그램
자조기능, 전조작기, 과잉축소와 과잉확대현상, 병행놀이(또래와 비슷한 장난감을 가지고 놀지만 서로간의 상호작용없음) 기본생활, 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 역할영역- 표상능력의 발달을 위해 실물과 유사성이 있는 다양한 소품 충분한 공간을 확보해 활동에 제약이 없는 놀이영역으로 구성 상상놀이와 모방놀이확장되는 시기로 성과 관계없이 다양한 역할을 시도하고 표현하도록 구성
유아교육, 보육, 방통대 등 영유아 프로그램 개발과 평가 요점정리 9. 발도르프 프로그램
제9장 발도르프 프로그램 물리적 신체, 생명체(에테르체), 감정체(아스트랄체-인간을 포함한 동물에게만있음), 자아체(인간만의 독특한 본성) 0~3세- 머리부분발달, 기는 연령에서 자아의식이 깨어나는 반항기로의 발달 3~5세- 몸통부분발달, 상상과 즉흥적인 놀이조형 5~7세- 사지부분발달, 생각한 그림과 계획된 놀이 모방과 본보기의 교육, 감각중시교육, 리듬과 반복교육, 상상력에 기반을 둔 창의성과 감성교육 놀잇감과 상상력의 발달 놀잇감- 나무로 만든 블록이나 그릇, 탈것, 조개껍데기나 돌, 찰흙으로 빚은 그릇, 천연염색천 예술작업과 노작교육 예술작업을 통해 인간생활에 필요한 문화적인 행위와 조형과정을 직간접적으로 체험한다. 노작- 육체,영혼,정신을 일치시켜주는 전인교육의 과정, 아동의 발달단계에 따라 지..
유아교육, 보육, 방통대 등 영유아 프로그램 개발과 평가 요점정리 8. 레지오 에밀리아 접근법
제8장 레지오 에밀리아 접근법 발현적 교육과정, 협력, 표상발달, 환경의 중요성, 파트너이자 연구자인 교사, 기록 놀이활동, 주제탐구(프로젝트탐구), 민주시민교육 기록화와 연구, 제3의 교사인 환경조성, 지식구성협력, 부모와의 협력, 의사소통, 아동지지, 사회적 관계지지, 교사와 아동간의 이해교류
유아교육, 보육, 방통대 등 영유아 프로그램 개발과 평가 요점정리 6. 하이스코프 프로그램
제6장 하이스코프 프로그램 피아제의 인지발달이론에 기초하고 있으며 구성주의적 성격을 띤다. 유아는 자신의 발달 수준에 적합한 유추와 관찰등의 과학적 방법을 통해 학습해 나간다. 사람, 물질(교구), 사건 아이디어에 능동적으로 참여함으로써 배운다. 독립성, 책임감, 자신감을 길러서 학교 생활과 인생에 대해 준비한다. 자신이 하는 활동의 많은 부분을 계획하고 수행하며 자신이 행한 것과 배운 것에 관해 다른 사람과 이야기하는 것을 배운다. 중요한 학업적, 사회적, 신체적 지식과 기술을 획득한다. 1.능동적 학습 학생들의 사람과 사물, 사건과 아이디어의 직접적인 경험을 갖는 것을 의미한다. 세상과 주변사람들과의 직접적인 상호작용을 통해 자기 자신의 지식을 구성한다. 2.주요경험 10개의 범주로 분류되어 있으며,..
