교양, 논술, 유아교육, 방통대 등 아동문학 요점정리 12. 동화구연,그림책 읽어주기

제12장 동화구연,그림책 읽어주기

동화구연

 동화 구연: 말로써 동화를 연출하듯이 표현하는 것

1. 동화 구연의 교육적 의의

① 동화를 좋아하게 됨

② 언어 발달의 기초

③ 표준어 습득

④ 상상력이 길러짐

⑤ 구연자와 유아 사이에 친밀감이 형성

 

2. 구연에 적합한 동화

1)내용이 흥미로워야 함 ⁻ 유아의 생활 경험과 관련된 것이 좋음

2)구성이 단순해야 함 (소수의 등장인물)

 

3. 동화의 개작

 동화의 개작방법

① 읽는 동화를 듣는 동화로 고침

대화체로 고침

접속사를 줄임, 짧고 리듬감이 있으면서 말하기 쉽게 고침

의성어∙의태어를 적절히 넣어 생동감을 불어 넣음

어미처리를 변화 있게 함

과장법이나 점층법을 사용함, 리듬이 있도록 함

② 유아가 경험하기 쉬운 상황으로서 이해하기 쉽게 개작

③ 유아의 수준에 적합하게 이야기의 길이를 조정

④ 비교육적인 부분을 교육적으로 개작

교훈의 수단이나 도구로 창작된 동화는 개작되어야 함

무리하게 악인을 제외시킬 필요는 없음

특정 인물에 대한 고정관념은 피함

 

4. 동화 구연 방법

1) 등장 배역의 성격 설정을 적절히 한다

서로 대조적으로 설정함

2) 유아들에게 시선을 골고루 주면서 구연한다

3) 제목을 소개하고 약간의 여유를 둔 후 구연을 시작한다

4) 도입부는 여유있으면서도 탄력있게 유도한다

5) 모든 대사는 또박또박 힘주어 전달한다

6) 단어의 의미나 문맥의 상황 등을 충분히 살린다

의성어∙의태어의 경우에는 앞부분은 높고 길게, 뒷부분은 낮고 짧게 함

여러개를 나열할 경우에는 중간에 맥이 풀리지 않고 이야기의 탄력을 잃지 않도록 주의함 ⁻

2.그림책 읽어주기

1. 그림책 읽어 주기의 교육적 의의

 성인이 읽어 주기의 교육적 의의

1) 친밀감을 형성함

2) 책 읽기에 대한 긍정적인 태도를 형성함

 교사가 직접 책을 읽어 줄 때의 교육적 효과

1) 그림책에 대해 흥미를 가지게 됨

2) 유아의 호기심과 상상력이 생김

3) 책과 가까이 하게 됨

4) 언어 표현력과 사고력이 크게 늘어남

5) 집중력이 생김

 

2. 그림책 읽어 주기의 지침

① 유아에게 적합한 그림책을 선정하여 미리 연습을 함

② 교사와 유아 간의 거리가 충분히 고려, 유아가 앉는 자리의 어디서든 그림책이 잘 보일 수 있어야 함

③ 지나친 기교보다는 자연스럽게 전달되도록 해야 함

④ 만 5세의 경우도 20분 이상 길게 읽어 주는 것은 주의 집중 안됨

1) 영아 대상 그림책 읽어 주기

 그림책은 상호 작용을 증진시키는 도구로서 함께 무엇인가를 할 수 있는 매개물

 공유하는 그림책이 되어야 함

2) 글 없는 그림책 읽어 주기

 자연스럽게 이야기를 이어 나갈 수 있게 유도하는 것이 좋음

중간이야기, 후속 이야기 짓기등 창의적 사고를 촉진시킬 수 있도록

이 그림에는 어떤 것들이 있니? (어휘 추가)

이 그림에서 무슨 일이 일어났니? (행위, 사건의 묘사)

다음에는 어떤 일이 생길 것 같니? (예측, 구성력)

왜 그렇게 생각하니? (추론)

그림책 읽어주기

 

3. 그림책 읽어 주기 활동의 전개

1) 그림책의 선택과 준비 단계

 그림책 선정 시 교사가 고려해야 할 점

① 유아들이 이해하기 어려운 내용이 있는지 살펴봄

② 글의 구성과 등장 인물을 파악하고 적절한 목소리와 표정으로 연습함

③ 교사 자신이 즐거움을 느끼는 이야기를 읽어 줌

④ 그림책의 내용 중 정서적인 반응을 불러 일으킬 수 있는 부분

⑤ 소집단으로 유아들을 배치하는 것이 좋음

⑥ 사후활동이 있다면 미리 예고

 

2) 그림책을 읽어 주는 단계

 손 유희나 소품을 활용하여 주의를 환기 시킴

 간단한 규칙 등을 미리 정해두는 것이 좋음

① 자연스러운 목소리로 천천히 뚜렷한 발음으로

③ 유아의 주의가 산만해지는 경우에도 부정적인 말은 하지 않도록 함

④그림책의 내용이 긴 경우 2, 3일에 걸쳐

3) 그림책을 읽어 준 후의 단계

 다양한 추후 활동으로 연계되도록 유도함